中國外交部發言人汪文斌7月12日在記者會上回應稱，「中俄關係建立在不結盟、不對抗、不針對第三方的原則基礎之上，兩國關係超越冷戰時期軍事政治同盟模式，樹立了大國關係範式，這與北約國家大搞『小圈子』和陣營對抗有本質區別。
2008年全球金融海嘯下，台灣失業率曾一路飆升至6.04%，但近10多年呈現下滑趨勢，直到2020年至2021年受到COVID-19（嚴重特殊傳染性肺炎、新冠肺炎、武漢肺炎）疫情衝擊，失業率一度回升至4.39％，但疫情過後便逐漸回復至疫情前的水準Photo Credit:GettyImages2021年2月，緬甸軍方推翻民選的翁山蘇姬政府。
人權組織抨擊對她的審判根本是個騙局。外國外交人員曾多次請求與翁山蘇姬會面，但都遭緬甸軍政府拒絕。立刻點擊免費加入會員。78歲的翁山蘇姬曾獲諾貝爾和平獎，她在政變後遭受一系列指控，並被軍政府法院判處共33年徒刑。董恩說：「她鼓勵對話。
還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。在她受審的過程中，她的律師被禁止接受媒體採訪。蕭宇辰目前也經營管理「故事StoryStudio」，以文字推動歷史普及。
畢業於台大歷史系的他，小時候最喜歡橫山光輝的《三國志》系列漫畫，出社會第一份工作就是歷史老師，他一直深知學習歷史對人類的好處，更從教學現場逐步擴展對教育的熱情。若要達到及格的60%，至少要讓孩子能主動參與、互動。Photo Credit: 臺灣吧提供 橫空出世的《動畫臺灣史》，點燃當年大眾對臺灣身世的好奇 創造多元教材，讓因材施教不只是口號 大三實習那年，蕭宇辰前往三芝國中做暑期輔導，雖然不是正式實習，但班級導師們也都在教室後頭陪伴著，適時地給這一群師培生教學回饋。各有正職工作的四個創辦人，則在同年12月正式將臺灣吧立案為公司，開始內容產製的創意旅途。
文：Stella Tsai 當時空倒轉回2014年初，俄羅斯與烏克蘭斷交，世界情勢悄悄改變。這個暑假改變了蕭宇辰，不僅是他第一次真正以「老師」的身分來看待學校與學生，也是在過程中逐漸堅定從事教育的決心。
歷史依舊是他的所愛與專長，但他的目光放得更遠，想做的事也更廣。他相信這一代孩子擁有自主找到解答的能力，因此作為教育工作者，創造並讓大家有機會找到自己需要的教材，既是不可抗拒的時代趨勢，也是他努力的方向。三月，太陽花運動佔領立法院，一曲〈島嶼天光〉唱響整個台灣。臺灣吧在成立初始就在群眾募資上獲得重要的成功，說明了台灣正踏上嶄新的時代——人們對好的內容有需求，也願意付出金錢與行動支持。
因此不管是自己設計的多媒體教材，或是後來結合平板的互動式教學，蕭宇辰從未停止思考如何透過教材的變化，觸碰不同需求的學習者，提升學生的吸收率。「學生有這麼多種個性，怎麼可能用一種教學方式符合多數人？」蕭宇辰以學習金字塔來解釋，單純用口說傳達的吸收度約5%，加入視覺與聲音輔佐的多媒體教材吸收度能提升15%。五月，台灣舉辦首屆國中教育會考，沿用近50年的九年國民義務教育，在暑假後正式擴大為十二年國民基本教育，強調自主行動、溝通互動，與社會參與的「108課綱」發布，大方向改變了往後的台灣教育面貌。「而歷史的學習可以讓學生看事情時多一點角度，也多一點時間的深度」，他強調，歷史不只能訓練基本文字表達能力，還能增進思考的邏輯、脈絡，以及多元角度的延伸，「往後他們不管做什麼工作，都會是重要的輔助技能」。
「因材施教是亙古以來大家都知道的道理，每個孩子接收資訊的方式都不一樣，教育現場是一定要改變的。而最最最好的狀態，則是孩子能教導彼此，這才是真正有效的吸收。
「地方導覽有場次與時間的限制，很難商業化或普及化，但數位導覽可以解決這個問題與此同時他依然鍾情多媒體教材的設計與傳播，臺灣吧不但接下各方託付的內容產製專案，從歷史一路橫跨哲學、經濟、法律、自然科學等多個領域，也將《動畫台灣史》的黑熊造型虛擬角色「黑啤」打造成具識別度的角色IP。
」儘管部分人將數位普及視為這一代孩子注意力分散的負面因子，但蕭宇辰認為，這只是過去沉痾不變的教學方法遇上新世代的撞擊、而不得不改變的必要經過。自嘲板書寫得很爛的他，從教學第一天開始就耗費心力發展多媒體教材，更在教學第二年申請教育部「平板電腦融入教學計畫」，開啟數位互動教學的設計。文：Stella Tsai 當時空倒轉回2014年初，俄羅斯與烏克蘭斷交，世界情勢悄悄改變。臺灣吧在成立初始就在群眾募資上獲得重要的成功，說明了台灣正踏上嶄新的時代——人們對好的內容有需求，也願意付出金錢與行動支持。畢業於台大歷史系的他，小時候最喜歡橫山光輝的《三國志》系列漫畫，出社會第一份工作就是歷史老師，他一直深知學習歷史對人類的好處，更從教學現場逐步擴展對教育的熱情。「而歷史的學習可以讓學生看事情時多一點角度，也多一點時間的深度」，他強調，歷史不只能訓練基本文字表達能力，還能增進思考的邏輯、脈絡，以及多元角度的延伸，「往後他們不管做什麼工作，都會是重要的輔助技能」。
歷史依舊是他的所愛與專長，但他的目光放得更遠，想做的事也更廣。最重要的是，能不受天氣、人、或時空等因素限制，達到推廣最大化。
與此同時，他也隨著公司的業務擴大，在三年前漸漸從內容製造者轉型為公司的經營者，努力將過往「專案導向」的經營策略，朝向「產品開發」邁進。近期與作家朱宥勳、國文教育者陳茻一起合作的「6G高效讀寫術」，就是透過數位學習訓練學童閱讀與寫作能力的課程產品，也是臺灣吧要逐步建立的產品基礎。
五月，台灣舉辦首屆國中教育會考，沿用近50年的九年國民義務教育，在暑假後正式擴大為十二年國民基本教育，強調自主行動、溝通互動，與社會參與的「108課綱」發布，大方向改變了往後的台灣教育面貌。各有正職工作的四個創辦人，則在同年12月正式將臺灣吧立案為公司，開始內容產製的創意旅途。
蕭宇辰一如初衷，創造多元內容讓每個人都能選擇自己需要的教材。蕭宇辰目前也經營管理「故事StoryStudio」，以文字推動歷史普及。因此不管是自己設計的多媒體教材，或是後來結合平板的互動式教學，蕭宇辰從未停止思考如何透過教材的變化，觸碰不同需求的學習者，提升學生的吸收率。「因材施教是亙古以來大家都知道的道理，每個孩子接收資訊的方式都不一樣，教育現場是一定要改變的。
創辦人之一的蕭宇辰，歷經10年的募資、轉型與經營，從當年的主要內容生產者，成為如今的主要經營者（董事長）。儘管是教歷史，但他做的第一件事卻是要同學寫摘要，更驚訝地發現這樣基本的語文邏輯，居然是多數人欠缺的能力。
而最最最好的狀態，則是孩子能教導彼此，這才是真正有效的吸收。而臺灣吧創作的內容，更曾獲翰林版教科書邀請，授權收錄進國小社會課本之中，是臺灣吧投注內容開發以來的重要里程碑。
這個暑假改變了蕭宇辰，不僅是他第一次真正以「老師」的身分來看待學校與學生，也是在過程中逐漸堅定從事教育的決心。「地方導覽有場次與時間的限制，很難商業化或普及化，但數位導覽可以解決這個問題。
」蕭宇辰解釋，結合視覺與聲音的引導，再加入遊戲的趣味，不僅兼具真人導覽的生動與知識性，還能在玩耍中融會貫通認識歷史。「學生有這麼多種個性，怎麼可能用一種教學方式符合多數人？」蕭宇辰以學習金字塔來解釋，單純用口說傳達的吸收度約5%，加入視覺與聲音輔佐的多媒體教材吸收度能提升15%。若要達到及格的60%，至少要讓孩子能主動參與、互動。Photo Credit: 臺灣吧提供 蕭宇辰深信導入多媒體教材，是提升學生吸收率的方式之一 從教學現場到教育的普及推廣 回到2014年臺灣吧發布的《動畫台灣史》，不難看出是蕭宇辰集結過往經歷與夥伴一起創造的集大成。
他相信這一代孩子擁有自主找到解答的能力，因此作為教育工作者，創造並讓大家有機會找到自己需要的教材，既是不可抗拒的時代趨勢，也是他努力的方向。Photo Credit: 臺灣吧提供 橫空出世的《動畫臺灣史》，點燃當年大眾對臺灣身世的好奇 創造多元教材，讓因材施教不只是口號 大三實習那年，蕭宇辰前往三芝國中做暑期輔導，雖然不是正式實習，但班級導師們也都在教室後頭陪伴著，適時地給這一群師培生教學回饋。
三月，太陽花運動佔領立法院，一曲〈島嶼天光〉唱響整個台灣。除了擅長的影像製作，臺灣吧也積極開發各式有聲書、Podcast、桌遊與繪本等多元媒材的教育內容，近期與Pinway攜手打造的「捌零參大戲院」就是以高雄鹽埕的百年風華史，打造成串連景點的實境解謎導覽遊戲。
踩在浪尖上的臺灣吧也沒有浪費這次機會，用往後十年的創作不輟，帶來豐富的教育素材全國教師會召集5名數學科教師評論這份題目，認為其創新度高，第11題百貨公司抽排送獎品活動緊扣時事，第2題放射性物質的半衰期有達到跨科整合，第6題運用空間向量、矩陣、線性組合、行列式，屬於跨單元知識整合。